å ta notater i løpet av leksjonene er en sentral del av studentlivet. Men hvor godt gjør elevene dine det egentlig?
Utover bare å føre en oversikt over hva som er blitt sagt, tyder bevis på at måten studentene tar notater kan ha stor innvirkning på læringen deres. Denne bloggen utforsker nøyaktig hvorfor det er tilfelle, og hva som gjør effektiv notat … bok som studerer med hjernen i tankene studentverksted
Ikke ta notater ned ordrett
Nyere forskning fant at elever som bare transkriberte hvert ord læreren deres sa husket mindre informasjon etterpå. På den annen side, når elevene må tenke nøye og selektivt hva de skal skrive ned, bør det føre til en læringsgevinst, da de assimilerer den nye informasjonen i deres eksisterende skjema og ramme. Dette hjelper dem å koble ny informasjon med tidligere lært materiale, i tillegg til å tenke hardere og mer kritisk om innholdet.
Den samme studien identifiserte to hovedtyper av notat. Disse er:
Grunt notat tar
Grunt forelesningsnotat tar avhengig av passive og mer automatiserte aktiviteter. Dette kan omfatte kopiering av brettet, ubevisst bruk av farger på notater og skriving som instruert av læreren.
Dyp notat tar
Dyp forelesningsnotat tar er en meget ressurskrevende aktivitet, ettersom den krever mye mer kognitiv innsats enn grunt forelesningsnotat tar.
Et eksempel er å velge hva du skal skrive ned. Studentene kan ikke gjøre dette automatisk – det krever utøvende funksjoner for å hjelpe dem samtidig å forstå, evaluere og skrive ned informasjonen de tror de trenger å registrere.
Et annet eksempel er å skrive ned forklaringer læreren gir muntlig, ikke i styret eller læreboka. Dette omhandler SSC Napoli Skjorter tidspress ettersom elevenes transkripsjon vanligvis er tregere enn lærerens tale. Samtidig prøver elevene å forstå hva læreren sier – krever ressurser fra sine sentrale utøvende funksjoner og arbeidsminne.
Hvorfor tar dyp forelesningsnotat viktig?
Mens dyp forelesningsnotat tar krever mer mental innsats og energi, kan det føre til betydelige læringsgevinster. La oss se på hvorfor det er …
Aktiv snarere enn passiv læring
Dyp forelesningsnotat tar tvinger studentene til å tilpasse seg en aktiv læringsmetode. Når de fokuserer på å skrive ned hva læreren sier ord for ord, undertrykker det deres vitale tenkning, noe som kan gjøre dem mindre engasjert i læringen deres. Forskning har funnet ut at når studentene byttet fra en passiv til en aktiv læringsmåte, økte det deres eksamensresultater betydelig.
Forbedrer deres organisatoriske ferdigheter
Fordi dyp forelesningsnotat tar krever at studentene skal bestemme nøkkelpunktene for å huske eller forske på, blir det mye lettere å håndtere. Det ber dem om å bli mer effektive til å organisere store mengder informasjon, noe som gjør læring mindre overveldende.
Hva trenger studentene å vite for å hjelpe dem med dyp notat?
Lærerens supplement
Oppfordre studentene til å ta notater om dine verbale forklaringer. Denne informasjonen kan typisk hjelpe deres forståelse av kjernematerialet. Å ta notater om ikke-eksempler kan også bidra til å gi nyanse og en fleksibel forståelse av det lærte materialet.
Forenkle notater
En stor utfordring for elevene i klassen er å følge med på det læreren sier og ikke mangler informasjon. Å akseptere at a) det er umulig å ta notater om alt og b) Selv om det var mulig, ville det sannsynligvis være motproduktivt, kan ta presset av studentene. Å omformulere vanskelige begreper og konsepter til enkle ord betyr også at innhold blir mye lettere å fordøye og gjennomgå senere.
Velg hva du skal skrive ned
Studenten skal ikke se all informasjonen som er lært ubetinget. I stedet skal de se det River Plate Skjorter som en mulighet til å prøve å selektivt bestemme hva de skal Vissel Kobe Skjorter notere seg. Å tenke på læringsmålene og bestemme hvilke konsepter og eksempler som er viktigst for emnet, skal hjelpe med dette. La dem også vurdere informasjonen som de er usikre på og trenger avklaring på – deretter skriv den ned.
Skiller notater
Noen studenter liker å bruke forskjellige fargepenner i henhold til innholdet i notatene. Hvis det gjøres effektivt, kan dette fungere bra. Men med tidsbegrensninger, kan det være upraktisk. Uten tvil vil en bedre idé være å bruke Cornell Note -metoden, som krever at studentene deler siden deres i tre deler:
Notatkolonnen – der de lager notater og oppsummerer konsepter
Cue -kolonnen – der de skriver ned nøkkelord, spørsmål de kanskje trenger å stille læreren, og ber om å studere senere
Sammendraget – der de gjennomgår læringen etter klassen
For å finne ut mer om bruk av Cornell Note Take -metoden, sjekk ut denne bloggen.
Siste tanker
Å ta gode notater er mer enn bare å kopiere nøyaktig hva som er blitt sagt. Notater er et fantastisk kjøretøy for å akselerere LearNing. Dette kan gjøres ved å bruke dyp noteinntak.
Ved å være selektive med det de skriver ned og koble det til sine egne ideer/forståelse, gir elevene seg selv den beste sjansen til å huske og lære klassematerialet.