Sett en enkelt, metakognisjon er evnen til å kritisk analysere og overvåke måten vi tenker. Ettersom begrepet metakognisjon har vokst i popularitet i utdanningssektoren, har også antallet misoppfatninger knyttet til begrepet. Så, hva er disse misoppfatningene?
Education Endowment Foundation ga nylig ut en veldig grundig og nyttig oppsummering av det som for øyeblikket er kjent om metakognisjon og selvregulering. Vi tror alle som er interessert i lærermetakognisjon CPD burde lese den (en full kopi av den finner du her).
Book Metacognition Teacher Workshop
Vi trodde at deres seksjon om de vanlige misoppfatningene Costa Ricas herrelandslag i fotball Skjorter om metakognisjon var spesielt interessant, så vi oppsummerte dem her:
“Metakognisjon kan bare utvikles hos eldre studenter”
Mens eldre barn ofte bruker et større utvalg av metakognitive strategier, antyder forskning at yngre barn også kan demonstrere metakognitive ferdigheter.
I en bestemt studie ble det funnet at barn som er gamle som 3 år gammel, demonstrert metakognitive ferdigheter ved å kunne forutsi deres evner på en oppgave nøyaktig. Det er klart at yngre Yokohama F. Marinos Skjorter studenter har både kapasitet og evne til enda mer å forbedre sine metakognitive evner.
“Metakognisjon er en generell ferdighet som ikke krever fagkunnskap”
Det er en misforståelse at hvis studenter kan forbedre sine metakognitive ferdigheter, så vil de vise forbedret akademiske prestasjoner på tvers av alle fag. Selv om noen metakognitive teknikker er anvendelige for en rekke fag og resulterer i akademisk forbedring, trenger studentene fortsatt fagkunnskap.
I hovedsak er det enklere å regulere ens tenkning hvis du vet om temaet du har.
“Metakognisjon er mye mer viktig enn erkjennelse eller fagkunnskap”
Metakognisjon burde ikke bli sett på som ‘høyere orden’ tenking. Det er ikke toppen av en trekant, med ‘lavere orden’ ferdigheter som å huske informasjon nederst. I stedet burde de to sees på å være sammenflettet. Som forfatterne av forskningsstaten, “burde vi se etter å utvikle både samtidig og ikke skape falske hierarkier der de ikke eksisterer”.
“Metakognitive ferdigheter kan lett læres i diskrete” tankegang “-timer”
Metakognisjon er best utviklet under fagetimer. Dette er fordi det er notorisk utfordrende å overføre mellom forskjellige sammenhenger. Å vise høye nivåer av metakognisjon ser veldig annerledes ut i løpet av en matematikkår på hvordan det gjør det Sevilla FC Skjorter i en fransk eller år 11 -fysikk. Derfor bør studentene læres den mest relevante teknikken i en tid der den er anvendelig for oppgaven, slik at de bedre kan forstå hvordan slike ferdigheter kan integreres i studiene.
Forfatterne av rapporten bemerker imidlertid også at “Over tid kan metakognisjon bli mye mer generiske, og eldre metakognitive elever kan ha en rekke teknikker som de deretter bruker på en god måte i en rekke kontekster og til en rekke oppgaver”. Dette innebærer at eldre studenter kan være flinkere til å anvende den beste tenkningsteknikken på nye eller forskjellige typer problemer.
Endelig tanke
Selv om tidligere forskning har antydet at å utvikle metakognisjon er en effektiv måte å forbedre studentenes akademiske prestasjoner på, må den implementeres på en viss måte og lærere må være oppmerksom på vanlige misoppfatninger.
Det er viktig å vite at metakognitive teknikker kan introduseres i ung alder, bør veves inn i leksjonene sine, og hvis de er sammenkoblet med sterk fagkunnskap, kan det tilby en flott vei fremover for å hjelpe elevene å lære, utvikle seg og forbedre seg.